敏敏第四次来没人陪，进门还能与老师打招呼。老师叫他关门关电风扇，他完全能听从。这次他做了两个沙盘。一个沙盘全是车，放得满满的，挤挤的。但没有倒放或深埋的【见图三】。
另一个沙盘，他仍放上了上次拿的三间房子和一个地球仪以及桌椅餐具等，但东西明显比上次少，而且摆得又规则又整齐【见图四】。他放的时候还不停地调整东西的位置，最后将东西都放于四周，显得整个沙盘整体完整。结束时，他非常高兴地说“老师再见！”
    解析这次敏敏的进步非常显著，第一次是不敢接触沙盘，第二次沙具是深埋和倒装的，第三次是将沙具扔进沙盘的。这一次他是将沙具一个个放入沙盘，而且做了多次的移动，试图做得更好其间能回答老师的提问。虽然语言表达比较简单，基本上是一到两个字词，更令人欣喜的是他能主动与老师打招呼了，这说明他与老师之间的信任关系已经建立。
    第五次敏敏很开心地冲进沙盘室。他在一个沙盘里放了很多汽车，把车子都摆放成南北方向【见图五】。在另一个沙盘里他首先放入一套茶具，然后依次放椅子、塔、房子、桥和船，桥放在沙盘的中间。他显得很自信，放入每样东西时似乎都是用心插入沙中。而且，沙盘中第一次出现了人，一个小男人，旁边有两个水壶及一套茶具。我指着那个男孩问：“他是谁呀？”敏敏回答“我。”接着我又问：“他在干什么？”“喝水。”他很清晰地回答。“今天做沙盘的时间将到了，要不要外公进来看看？”“要！”他回答得很干脆。之后他又在沙盘里放入一个大力士和一个小姑娘【见图六】。
    解析本次的沙盘游戏对敏敏来说无疑是一次飞跃它具有下面几个特点一沙盘中第一次出现了桥和船二第一次出现了人而且是象征自己的人三所有的车子都是呈现南北列队四沙具上凡有门的门，全敞开着现实中的门他能主动关上，过去他是不让关门的这些都说明敏敏与咨询师之间良好的关系已充分建立他已经打开心扉愿意接纳。

图三                                                             图四 

图五                                                            图六