强迫状态是指一个人明知是不必要去想、去做的，甚至认为是不正常的、不合理的事情却不能对之加以控制，而重复出现在自己的意识中，暂时成为压倒一切的优势心理状态。如果患者强制对抗或试图摆脱这种状态，就会引起严重的焦虑或恐惧。且看
心理咨询师的详细分析。
强迫状态中有一种正强迫状态，它包括强迫思惟、强迫恐惧及强迫行为等方面。强迫思维存在时不一定有强迫恐惧及强迫行为，而有强迫行为时则有强迫思惟及强迫恐惧同时存在。强迫状态见于多种疾病，是一综合症。涉及
心理学上的思维、情感、意志行为等障碍。
怎么样的人更容易患有强迫状态呢?
具有易感素质和强迫性人格特征的人较易发生强迫状态，强烈的精神因素也可使人格健全者产生强迫状态。强迫状态主要见于强迫性神经症，也可见于某些
抑郁症和早期精神分裂症。
强迫状态普遍存在于中学生教育中
在学生中间，最具有普遍性的是强迫状态。强迫状态继续发展就会发展为
强迫症，因此强迫状态其实是强迫症的临界状态，它需要引起我们的高度重视。一旦发展为强迫症，不用说一般的教育措施，就连医学措施也是苍白无力的。
中学生的强迫状态可以分为强迫的观念、强迫行为两大类。所谓强迫的观念是指不由自主地反复思考某一问题，形成固定的观念。例如，一位中学生总是想到要为家人争气，不能够被别人小瞧，明明知道这对学习无益，也控制不住自己而不停地思考。还有的老是做白日梦，希望自己一旦考取大学，便能够收取某种特殊的利益。强迫行为是指表露在行为上的、可见的执着行为。如离家以后反复要检查门窗是否已经关闭好了、洁癖、反复点数器物，等等。仪式化的行为习惯，例如，进门一定要先迈左脚，否则要退回去重新走一遭。有的中学生感到英语难学，为了提高英语的成绩老是想找到好的学习方法、好的辅导材料，因此成天逛书店，买了许多参考书籍和各种各样的助学英语软件，不买就感到没有对自己尽到心意等等。
心理咨询师分析，中学生的强迫状态的成因多种多样，如，教育不当会引发强迫状态，过多过高的教育要求诱使学生产生强烈的焦虑感、挫折感，同时导致学生形成固定的观念。因此，学校不应该过严、过高的要求学生，而是让学生处在平衡的心态中学习，这样有利于学生的心身健康，同时也有利于学习成绩的提高。
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