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另外，小巫还提醒父母们，不要说穿故事的意义。“故事的意义很多时候不是一眼就看出来的，尤其对于《格林童话》这类民间故事，是几千年古老智慧的积累，其人物和情节都具有隐藏的象征意义。成人由于受社会阅历的影响，已经不能很好地理解了。孩子的心灵是单纯的、透明的，他们虽然说不出口，但会本能地从故事里汲取养分。这些养分会深深地植入孩子的心灵，给孩子一生精神上的支持和引领。”
针对不同年龄段的孩子讲故事
现在给孩子看的书实在是太丰富了，多得让妈妈们失去了选择的能力。蒲蒲兰绘本馆的早期阅读推广人林静说，她现在给孩子读的书都是绘本。囡囡妈也是花了半年时间才给女儿讲完白话文版的《三国演义》。到底该给孩子选择什么样的睡前故事书，很多妈妈也不是特别清晰。小巫认为：累加故事和无意义故事，更符合学龄前孩子的身心韵律，这样的故事情节简单，甚至没有情节，只是动作和语言的不断重复。“像《格林童话》这类民间故事和其他复杂一些的故事，最好放在孩子上学后再讲，那时孩子的心智已经发展到可以理解故事里复杂的人物关系、激烈的冲突和深层的意义，并且能逐步区分童话世界与现实世界。”
家长也可以自己编故事，只要故事内容美好、友善、温暖，并不需要法则和意义，也不要求与真实生活一样，还可以进行适当的夸张。
多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢？王林认为：“按照人的生理发展，一直到12岁听觉的接受程度都高于视觉。所以，父母可以给孩子讲睡前故事到12岁！”
爱孩子，每天给他们温柔的5分钟
在中国，听父母讲睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使馆的文化剧场举办了一场“100个女孩子的读书会”，庆祝一套意大利的勇敢女孩子系列图书《非常小公主》（中文版）出版。这套书很温馨，特别适合睡前读给孩子听。当现场的孩子们被问到：“爸爸妈妈在睡觉前给你们讲故事吗？”在场大多都是6~10岁的孩子，几乎异口同声地回答：“不……！”理由多是：“爸爸妈妈没有时间！”“大人太忙了！”“求了好多次，都不给我读！”
有一个女孩，终于轮到她说了：“我自己读！爸爸妈妈很忙，我不打扰他们。我自己能读好多书了！”
真让人感慨！大人的事情难道永远比跟孩子分享哪怕5分钟更重要吗？也有一些父母工作繁忙，经常出差，不能陪在孩子身边。其实任何人都无法取代父母对孩子的影响，生活本身就是充满了取舍，这需要父母们自己去权衡。
如何为孩子创编故事
澳大利亚的资深幼儿教师苏珊·佩罗（Susan Perrow）告诉我们——
1、快乐的结局
给孩子希望，他们还在成长，内心需要希望。这就是为什么我们要保护孩子远离媒体，因为媒体中有很多负面的东西。孩子的心智不够强壮，还不能承受像地震那样的景象。
2、多用动词，少用形容词
年幼的孩子是通过模仿动作来学习，你会发现经典故事中，几乎没有什么形容词。在《三只小猪》中，就是不断地行动、行动、行动，这与孩子的内在需求对应，这个阶段的孩子就是要发展意志力。
3、所有的故事都有开头、过程和结尾
如果要给一个2~3岁的孩子创编故事，则故事要短，要有韵律；大一点的孩子可多一些过程。
所有的故事都有治疗或治愈的潜力
澳大利亚的资深幼儿教师苏珊·佩罗认为——
凡是有助于恢复失去的平衡、或者重新获得整体感的故事，都是“治疗故事”。给孩子讲“治疗故事”，能够让孩子的行为或状态重返平衡。如果一个故事让人发笑，笑的人就得到了治疗。如果一个故事使人哭泣，同样也具有治疗的效果。
民间传说和童话故事的主题和解决方案非常大众化，常给听故事的人带来希望和勇气，去面对生活中的艰难困苦，帮助他们找到继续前进的路。
大卫·铃木（David Suzuki）是一位世界知名的环境保护主义者。他认为，故事可以建立与“某个地方”的精神连接，帮助治疗我们的地球。举个例子，如果一个简单的自然故事可以帮助孩子们建立与附近森林的联结，当他们长大以后，就会更有意识地保护森林、爱护森林。通过故事，可以建立和增强人与环境的全面联结。 |
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