1月25日晚六点，
心灵花园心理咨询室的大厅里已经整齐的摆放好了板凳桌椅，刚刚做完咨询的温老师迅速走到讲台，转化角色，全身心的投入到讲课的状态。本次沙龙的主题是“家庭中的心理抚养—咨询中的运用”，温老师在课堂一开始便直奔主题，交代了本节课的主旨不是教到场的各位学员怎么做好爸爸妈妈、爷爷奶奶，而是希望各位能够站在咨询师的角度去理解孩子、父母，进而处理好各种家庭问题或者是加强本身作为咨询师的工作技巧。整个课程由一个个相互关联的案例串联而成，深入浅出的展现了本次沙龙的主要内容。
课程从一个有名的实验开始。温老师绘声绘色的给学员们讲述了“感觉剥夺实验”，这个实验的募集者花重金酬劳实验中的被试，让他们觉得这份工作既轻松又有丰厚的收入，所以一开始他们就很积极的加入到实验中去，然而，在将他们的听觉、视觉、动觉甚至是触觉全部剥夺之后，没过几天，就有大部分的人退出了实验，还有一些人出现了幻听、幻视到等幻觉现象。温老师话音刚落，一个女学员边回应道，“互动是很重要的，他们缺少互动”，温老师对这位学员给予肯定并语重心长的补充说“其实在家庭抚养过程中，孩子最害怕就是父母不管他”。紧接着，温老师列举了“2007美国弗吉尼亚校园枪击案”、“三天不打，上房揭瓦”、“隔代教育”等例子，着重强调了互动在家庭抚养中的重要作用，并就学员们关心的隔代教育问题提出自己的看法，“隔代教育可以适当的弥补爸爸妈妈给不到的爱，但不能替代父母的爱”。
在介绍完心理抚养的概念和条件之后，温老师列举了一个发生在咨询室的故事“哭泣的女人”，故事中讲述了一个很努力的女孩子，在经过奋力拼搏后终于在上海买了套房子，却因为想起前男友而悲痛万分以致不能工作。这时，一个学员分析说，“房子代表着家”。温老师满意的点点头，并给她竖起了大拇指。在这个案例中，温老师认真的分析了女孩子的成长背景、恋爱经历等过程，了解到女孩子在很小的时候曾被寄养过，在她的记忆中，妈妈一直对她不好，有时情到深处，温老师还列举了自己也曾被寄养过的经历，说起那时她还小，温老师蹲下身子，比划着给学员门看，“那时我只有这么高一点”。温老师强调说，“被寄养不是关键，而是寄养的方式，寄养的过程中，父母是否跟孩子有互动，有什么样的互动。”
案例讲完，温老师总结了在咨询中应该如何运用家庭抚养，她从自己的工作经验中总结出了四点。作为咨询师，首先要了解女孩子对待前男友的态度与自己成长的关系。其次，调出妈妈对她好的记忆，让她感觉到自己是被爱的，没有被抛弃。紧接着，要学会做自己的妈妈，接纳自己，及时肯定自己。最后，还要跟妈妈做互动。
其实，家庭健全不等于健全的家庭教育。家庭抚养不仅体现在物质方面，更重要的是对子女的心理抚养。从
心理学角度讲，人的心理发展具有顺序性，行为问题表现有滞后性。大部分成年人的极端行为都可以追溯到其某种早期心理经历，人的
心理问题则与其6岁前的教育有很大关系。人性教育比智力教育更重要。
上海心潮
心理咨询中心 顾歌工作室/心灵花园 娄从梅原创
