在心理学历史上，有关期望和信心对人的影响的实验，最著名的当属"罗森塔尔实验"了。1966年，美国心理学家罗森塔尔通过实验，研究了教师对学生的期望对学生成绩的影响。他在实验中发现的"皮格马利翁效应"，皮格马利翁是希腊神话中的一位雕刻师，他耗尽心血雕刻了一位美丽的姑娘，并倾注了全部的爱给她。上帝被雕刻师的真诚打动了，使姑娘的雕像获得了生命。这不仅影响了人们的教育观念，而且对人们的其他社会性行为都产生了深远的意义。
罗森塔尔的实验并不复杂：他来到一所乡村小学，给各年级的学生做语言能力和推理能力的测验，测完之后，他没有看测验结果，而是随机地选出20％的学生，告诉他们的老师说这些孩子很有潜力，将来可能比其他学生更有出息。8个月后，罗森塔尔再次来到这所学校。奇迹出现了，他随机指定的那20％的学生成绩有了显著提高。
为什么呢？是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，因而比其他的80％进步得更快。罗森塔尔把这种期望产生的效应称之为"皮格马利翁效应"。
实验很成功，也非常有深远的教育意义。但是这样的一个现象并不能适用于每个孩子。我们假设，一个班级30个学生，班主任可以对学生进行鼓励，但是他不能够对每个学生都有效的鼓励。暂且不讨论作为教师愿意去鼓励学生的动机是什么。教师的精力有限，顾此失彼的现象一旦出现，心理咨询师想问那些没有被受到关注的同学怎么办呢？首先，心理咨询师要指出的是无论是学习还是工作，这些都不是学生或是员工要做给老师或者领导看的。因为这达不到实质上个体想要的结果，比如有好成绩，比如有好的绩效。只有从内心真正地想要学习，想要好好工作，老师或者领导在不在都可以让自己有出色的表现。这就是我们心理学所说的内驱力。
其次，内驱力怎么培养。所谓看见了不好才知道好的是什么，让自己松懈一下，由松懈到紧张之后就会从内心有一定的改变了。
综上所述，与其场依存不如寻找内驱力。
上海心潮心理咨询中心 顾歌工作室/心灵花园 Catherine原创
