成就动机是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。
心理医生认为影响成就动机的因素有：
(1)自然环境和社会经济文化条件对个体成就动机的高低具有一定影响;
(2)成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切;
(3)教师的言行影响学生成就动机的强弱;
(4)经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机要强;
(5)学生的学习成绩与其成就动机呈正相关;
(6)个人的成败经验对成就动机具有一定影响;(7)个人对学习或工作难度的看法影响成就动机。
动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。
动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物——诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱因和负诱因。
心理专家根据与动机相关的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机。
根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。
生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。
社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。
本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。
驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。
诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。
认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。
自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机;缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。
本文推荐者曾接受
顾歌心理咨询督导，在心理咨询领域有独特见解，其发布文章的观点为个人观点。
