小牧老师是某小学的小学老师。他现在很头痛，是因为现在的孩子都是不听话的孩子。大家都在课前已经学会了课堂上该学的知识。当他们在课堂听见老师所说的和课外所学的内容都差不太多的时候，孩子们就松懈下来，开始说话的说话，睡觉的睡觉。小学课堂环境的嘈杂让小牧老师觉得自己的工作很难正常开展。
相信，小牧老师遇到的情况并非一个特例，在上海的好多区域，好多小学的小学生都会有课堂纪律紊乱，让老师头痛的现象。大家可以想象一下，这些自认为已经学会小学课本知识，在上课讨论的孩子们，在课前到底经历了怎样的繁忙。他们在家长的诱导下，利用自己的课余时间，早上数学，英语，下午语文阅读。这导致他们在上课不认真听讲的情况下都能够考出一个相对不错的成绩。那么从教育心理学的角度来讲，心理疏导师能够认同学前教育这么猛烈地进行吗？孩子在课余时间真的要把所有的时间用在预习课本这一件事上吗？
从教学课堂纪律的角度来讲，为了保证孩子的求知欲望，心理疏导师并不倡导，孩子在课前把所有的知识都学好了。因此而产生的孩子在课堂上肆意做一些与课堂无关的事情，以至于让上课的老师很尴尬。
从市场竞争的角度来讲，家长朋友们之所以会让孩子在学习之前学习很多知识，是因为不想让孩子输在起跑线上。家长迫切希望孩子成材的心理，我们可以理解。但是对于孩子本身来说，这是极其不公平的一件事情。孩子的世界是以玩为主的。寓教于乐，让孩子在玩乐中体会到学习的快乐是我们现阶段教育中应该注意并且加大力度推行的。然而现实是很多家长的行为是本末倒置的。
通过以上两点的叙述，心理咨询师认为，儿童学前教育的开设，要以了解孩子的兴趣爱好为最终目的，并不是盲目超前。
上海心潮心理咨询中心 顾歌工作室/心灵花园 流星 原创
