美貌与智慧集一身的班主任很少见，当然，本篇文章涉及的内容与美貌无关，但与智慧有关。
一个有智慧的班主任，其班级一定是积极向上，充满活力的，
一个有智慧的班主任，其班级一定是热爱学习的，
一个有智慧的班主任，其班级一定是淘气而不失礼仪的，
一个有智慧的班主任，其班级的每个孩子一定是幸运的，
做一位有智慧的班主任，不仅仅是培养孩子们的学识，更要会机智处理孩子们犯的错误。不会犯错的孩子，一生都会平淡无奇，永远不敢尝试，停滞不前；而一个经常犯错的孩子，要么健康成长成才，要么变成无理淘气包，关键在于如何处理他们的错误。
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点是无可厚非的。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，作为班主任如何才能将这些不好的事情巧妙的转变为好事？心理学家研究表明，人们对直接批评的接受率只有20%，而对间接批评的接受率却高达80%。许多人刚干班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时反而弄得自己也很难堪下不了台，而且通过这种方法批评学生，即使他表面上认错了，但实际上他只是摄于班主任的威严并不是真心认错，这样反而容易适得其反。这里我们必须明白批评的主要目的在于让学生意识到并接受他的行为是不妥的，这里更重要的是维护学生的尊严，而不能作为一个教育者的态度居高临下使其屈服。对于犯错的学生，我们要批评，但不妨试试以下几招“曲径通幽”的做法。
上海心潮心理咨询中心 顾歌工作室/心灵花园 杨雪红 原创
