一周六早上，一对夫妻带着一个小男孩来到了咨询室，妈妈看上去很焦虑，问她咨询什么问题？言词闪烁，目光流连于孩子和咨询师之间。也许妈妈有什么难言之隐并顾虑孩子，于是我安排爸爸陪同孩子在咨询室外等待，这时妈妈才开始说了她的担忧：原来她的孩子在学校“耍流氓”了！这还了得，一个七岁的孩子就耍流氓，长大还不知会发生什么？这样父母忐忑地带着孩子来到了咨询室。
周四孩子在上学的时候，与同桌的女同学发生了肢体冲突，小男孩的手碰到那小女孩的私处。放学时，小女孩儿把自己事情告诉了来接她的奶奶。奶奶听了马上火冒三丈，冲到小男孩前，动手要打他，嘴里还骂着：“小流氓”，好在当时爸爸和老师都在场，小男孩没有受皮肉之苦。女孩的奶奶一直不依不饶，认为孩子就是在耍流氓，一定要给一个说法，还说这孩子变态，有心理问题，如果男孩不看医生，就不让他再上学等。当时感觉男孩很害怕很慌张，回家之后，孩子的情绪好像没什么大的变化，但问孩子发生了什么？他却怎么也说不清楚，到后来孩子就不回答这个问题。出了这样的事，家长也很担心：“他有心理问题吗？他为什么要耍流氓？……”
这是怎么回事？一个七岁的男童耍流氓？什么是流氓？奶奶所指的是猥亵她的孙女，有明显的性指向。从心理学的角度来看，3-6岁的孩子有对自己和他人身体感兴趣，但在他们的世界里“性”无邪，他们对身体的兴趣如同他们对大自然的兴趣，因为他们有强烈的求知欲，对自己和周边的一切都充满了好奇。之后到他们青春发育前，对身体、对性是没有兴趣的，也就是弗洛伊德所说的“潜伏期”，这个时期的最大特点是对性缺乏兴趣，男女儿童的界限已很清楚。那么他为什么会碰到小女孩的私处，也许是无意碰触的，当然也不排除是故意。如果是故意，也与性无关，可能是孩子在影视作品当中看到别人在与人发生冲突时会去攻击对方的下体。
不管孩子是无意还是故意，这都是对孩子进行性教育的一个契机。我们可以先关心小女孩身体本身的伤害，如果没有大碍，我们只要告诉她：“你保护自己的身体做得很对。”与她讨论同桌为什么会有这样的行为，我们怎样才能原谅她，通过讨论让她明白“同桌这一行为不是故意的，是可以原谅的。”对于小男孩的性教育主要是要让他明白保护自己的隐私部，也要尊重别人，不得碰触别人的隐私部。当然我们还可以与孩子讨论怎样处理同学之间的冲突，怎样维护同学之间的友谊。
现在这样的事态发展，如果不做处理，反而可能对他们将来的性心理发展带来阴影。本来只是小朋友之间的小冲突，可以随着时间的流逝而遗忘。现在可能会让孩子感觉到这个事情的严重性，在懵懵懂懂中感受到”性的羞耻“。也许在之后的潜伏期，他们会忘记，但到青春期发育之后，会被生活中的某些事而激活之前的记忆，加剧对性的羞耻感，从而影响他们的性心理发展。
性心理发展就是人格发展中的很大一部分，很难做区分。所以性教育不只是“性”教育，更是人格教育。我们做为家长，教育者不能忽视，也不能狭隘化。
上海心潮心理咨询中心 顾歌工作室/心灵花园 温漫荣 原创
