对青少年来说，从小学到初中的转换包含着几个主要的改变。绝大部分的人都处在青春期的挣扎阶段；他们变得越来越有自我意识且充满自我怀疑精神，而且他们的思维变得更加具有批判性，也更加复杂。同时，在谈到学习动机和表现时，青少年们经常会感觉陷入了失望中。
密歇根的研究员研究了一项从小学到初中的过度，并且发现了：
1.一般来说，初一时孩子们的成绩比起他们在小学时的表现，普遍都会奇迹般地有所下降。
2.进入初中后，孩子们变得对学校不那么感兴趣了，对自己的能力也愈发缺乏信心了。
3.和小学相比较，上初中后，学校的控制也更严了，很少能挑战权威了，并且更注重竞争以及学生间能力的比较了。
通过这个以及其他相似的研究，心理学家发现初中的环境和他们试图要教给孩子的一些哲学之间存在一个发展不匹配问题。当学生们的认知能力有所提高时，学校将会给他们一些机会去做决定，做些低水平的认知参与，但社会是一个更复杂的环境。同时，大多数的老师替换了单一的教室老师并且学生经常要面对更大教室还有一组新的同龄人。
以上所涉及到的这些信息使得从小学到初中的转变对某些青少年来说就显得有些困难。研究发现，动机水平的下降以及自信心的缺失使得学生的学习表现变差；成绩的变差引发自我怀疑，恶性循环就开始了。
一、新的学习环境和新的目标
小学阶段，老师在他们的教学中更多的是任务取向的：教学目标是掌握一定像加法或减法的任务。
但到了初中，教学目标就变成了取得一定的成绩。学习仍然是主要的，但衡量表现也是等式的一部分。
二、随着游戏目标的改变，有些学生适应并茁壮成长起来了，这是为什么呢？
许多研究儿童教育的心理学家坚信，儿童如何看待自己的智力和能力是至关重要的。如果一个孩子认为他或她的智力是不变的——我是聪明的或是笨的 ——他或她会避免一些挑战他们能力或是有着失败风险的任务。相反，他们会选择一些已经知道如何解决的任务。
那些相信智力具有可塑性的学生相信——只要他们努力，就能变聪明——他们寻找具有挑战性的任务并且把失败看作是学习和提高的方式。这些学生倾向于把他们的失败归结于缺乏努力而非能力的欠缺。
三、哪类学生表现最好？
根据研究显示，那些相信智力可以随着时间推移而提升的学生在中学时状态调整的最好，这是真的，即使这些学生的自信心有些低。那些坚信智力是固定的学生最难度过初中转变期。这些学生认为他们具备足够的聪明才智去做好这些事情，并认为通过额外的努力去学习一些新技能并不是必要的。当“轻松”的学习没能发挥作用时，这些学生渐渐丧失了信心、动力和兴趣。
四、父母们可以做点什么呢？
1.鼓励你的孩子学点新东西，学些新的技能。
2.告诉孩子们即使失败也没关系，当他们失败时这样做出来。
3.教会孩子学习需要付出努力、时间和练习。
文/Middle school malaise.
上海心潮心理咨询中心（心灵花园/顾歌工作室） Shania译 心理咨询师 林林 推荐阅读
