对所有的孩子来说，从学龄期到小学期，是他们性别认同的重要时期。这些感觉不会消失，但这些性本能的东西在这一段时期并不是非常迫切，孩子会自觉地把注意力转到学习上去，虽然对于性别的好奇心仍在继续，但是孩子对性别的好奇心会随着年龄的增加相对减小，孩子们会享受各种兴趣和学习所带来的乐趣。这个时候孩子具备了很多的能力：语言上的、社会交往的和情感方面的，他们开始能够处理一些复杂的矛盾。
但是学龄前的孩子的内心世界被许多很大的问题困扰着：我现在的确很小，怎样才能变得强大，并做事恰倒好处？我怎样才能去爱和被爱，而不会有很强的嫉妒心以至于毁坏与其他人的重要关系？怎样才能处理好既探明了父母活动的隐私而又不会感到不安和超出界限？怎样才能在做了对不起自己所爱的人的事之后，仍然能感觉到自己是个好人？因此，父母要真正了解孩子的内心感受，才能帮助孩子成长。
这时，孩子们的性活动会使父母吃惊。在学龄前期，许多孩子在一起参加性游戏，这种行为是被双方对人身体强烈的好奇心和不断增加的生殖系统的感受而刺激起来的。总的说来，父母对此不应该过分担心。如果你意识到了孩子们在做性游戏，很自然地制止他们，并且帮助孩子们找一个更有意思的游戏去做，同时提醒孩子：性是一种个人隐私的活动，并且其他人的身体也是个人隐私。
孩子在此期间的心理活动，需要父母格外关注：
1、孩子看起来过分沉溺于性体验；
2、孩子被强迫卷入性活动——被武力或威胁所迫；
3、孩子对性活动有强烈的依恋心理；
4、孩子的性游戏看起来是迫不得已进行的，也就是说，他好像需要这种方式的游戏，尤其当他感到焦虑或紧张的时候。
在这些情形下，你应该考虑进行心理咨询，看看在孩子玩性别游戏之后是否伴随有情绪紊乱现象。
当孩子到了学龄期（6岁）的时候，他开始有能力认识并容忍外部世界给他的种种局限。他逐渐认识到自己在很多时候很无助很无力，因为自己太小。孩子知道即使得不到与父母间他所期望的无限亲密关系，他仍然被深深地爱着。他也能够感觉到自己有足够多的智慧和足够大的能力去应付幼儿园里发生的事以及和小朋友间的关系。他清楚自己能够体会到身体内部拥有的愉快情感，但没有被这种愉快情绪压倒的感觉，到了学龄期，孩子的性别认同已趋与巩固，虽然还为被完全意识，但是许多孩子的行为表现都已经与他们的身体和生理特点相一致了。
有时，学龄期的儿童有明显的性别抵触，如男孩子和女孩子会互相拒绝在一起做事，他们对异性都表示出反感的情绪。不过，实际上并没有他们表现出来的那么严重，很多孩子总保持有几个异性朋友，虽然他们冒着被怀疑的危险（比方，有人会说，天天是月月的男朋友），人类的行为更多地取决与他们所受的特殊训练、他们的智慧和兴趣，而很少取决与他们的性别。
