规则应该是孩子可以稍加努力就可以完成的。给孩子定不能完成的规则，不仅不能帮助她学习规则，反倒破坏她对规则的喜欢，得不偿失。具体地说，在孩子对舞蹈或游泳感兴趣的时候，和她约定要上多少个课时。如果每周2次课，5岁孩子最好不要超过4周，如果天天去，不要超过10天。
从心理发展来看，小学的任务有三：一是让孩子喜欢学校，通过快乐的学校生活来喜欢学习这件事，比如组织兴趣小组，让孩子对知识感兴趣；(试问我们老师考虑过如何让孩子快乐吗？)二是促进孩子社会化，与同龄孩子交往，建立社会友情，适应群体规则、秩序，懂得责任与义务，爱护他人等等(教书育人)；三是培养孩子自理、自立与动手能力，在家父母会帮办，学校可以补偿家庭教育的缺陷，当然也包括对知识的应用能力(不是考试)。
爸爸育儿作用不可替代：常与母亲相处的孩子具有对新鲜事物兴趣浓厚、擅长社交的特点;而常与父亲在一起的孩子智商略胜一筹,独立感与自信力更强。与父亲接触多的孩子，不仅智商高，而且人际关系融洽，从事活动的风格更开放、包容，带有进取精神甚至冒险性,更富于男子汉气魄。
如果你希望孩子与人和善，那么请让他看见你的善；如果你希望孩子温文尔雅，那么请让他看见你的雅；如果你希望孩子博学多才，那么请让他看见你手捧书卷。
本文推荐者曾接受顾歌心理咨询督导，在心理咨询领域有独特见解，其发布文章的观点为个人观点。
